[sumário nível 1]
Terças e quintas das 18:30-22:3, dias 10.11 12.11 17.11 19.11 24.11 e 26.11, em modo remoto síncrono
ORGANIZAÇÃO:
Euler Sandeville (Professor Responsável), Profa. Cecilia Angileli (FAUUSP), Profa. Ana Cecília Mattei de Arruda Campos (PUCAMP), Profa. Maria Helena Bertolini (Rede Municipal de São Paulo) (Rede Municipal de São Paulo); Prof. Márcio Bezerra (Rede Municipal de São Paulo), Prof. Pedro Bezerra (Rede Municipal de São Paulo); Profa. Regina Bortoto (Rede Municipal de São Paulo); Urb. Mario Bortoto; Cleiton Ferreira (Quilombaque); Enga. Sirlei Soares.
Professora convidada: Profa. Simone Scifoni (FFLCHUSP a confirmar)
OBJETIVOS
Trabalhar o direito à paisagem e ao ambiente a partir da conceituação da paisagem como experiência partilhada e construção social e da cidade como espaço educativo. Contribuir para a construção colaborativa de conhecimento, para o desenvolvimento local e regional sustentável e para a elaboração de projetos inovadores de construção e gestão de políticas públicas visando à qualificação das paisagens e dos territórios em termos ambientais, culturais e educativos. Discutir conceitos e métodos para diagnóstico, gestão e planejamento da paisagem e suas escalas de entendimento e intervenção, ancorados numa compreensão crítica dos processos socioambientais de decisão, construção e apropriação do espaço.
A paisagem é pensada como um território educativo, com especial atenção a áreas de vulnerabilidade social, visando favorecer o desenvolvimento humano e social, a valorização local e regional e sua interdependência com outros territórios da cidade e contribuir na construção de modo ativo e criativo de múltiplas estratégias integrativas dos equipamentos sociais ou de movimentos locais.
Há uma preocupação de entender a questão local e regional, buscando a compreensão de suas questões, potencialidades e disputas internas, mas também suas possibilidades de compreensão e interações com outras escalas e regiões do território da cidade. Busca-se formas dinâmicas, inovadoras e participativas para a solução colaborativa e solidária de problemas, inclusive a geração de renda a partir da educação, do conhecimento e do compromisso com o espaço público e a qualidade ambiental.
Adotamos como ênfase prioritária o Território de Interesse da Cultura e da Paisagem Jaraguá Perus Anhanguera (Lei n.16.050/2014, artigos 314 a 317, cf. também 67, 312 e a proposição dos Núcleos Regionais de Planejamento, Art. 324 § 1º), no contexto de buscar entender as potencialidades do instrumento para a cidade.
CRONOGRAMA PREVISTO (VERIFIQUE SEMPRE A ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO)
10.11 APRESENTAÇÃO DO CURSO
• 18:30 ABERTURA E APRESENTAÇÕES DOS PARTICIPANTES (Euler)
• 20:00 INTERVALO
• 20:30 INTRODUÇÃO: AS LUTAS DE PERUS E AS ESCOLAS (Lena, Regina, Marcio, Pedro)
• 22:00 RODA DE CONVERSA (Todos)
- leituras recomendadas:
- BEZERRA, Pedro Augusto Bertolini. A escola como Centralidade da Resistência: O Território de Interesse da Cultura e da Paisagem (TICP) e a apropriação educativa da cidade na periferia de São Paulo. Tese (Doutorado) – FEUSP, 2026.
- BORTOTO, Regina Célia Soares; BEZERRA, Maria Helena Bertolini. Fábrica de Cimento Portland Perus: articulação pedagógica entre movimentos populares e escolas no bairro de Perus. Revista CPC, São Paulo, v. 14, n. 27 esp., p. 185-210, 2019.
- Seleção: A “Escola Queixada”: Resistência não Violenta e Firmeza Permanente. O que é a não-violência ↑. In JESUS, Mário Carvalho de. Cimento Perus. 40 anos de ação sindical transformam velha fábrica em centro de cultura municipal. São Paulo, Cadernos para Mudar 2, JMJ, 1992, p. 93-109.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 84. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.
- FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? São Paulo: Paz e Terra, 2010. [1968, Santiago]
12.11 O TERRITÓRIO DE INTERESSE DA CULTURA E DA PAISAGEM JARAGUÁ PERUS ANHANGUERA (TICP JPA)
• 18:30 BREVE DINÂMICA DE ORGANIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES
• 19:00 O PROCESSO DE CRIAÇÃO DO TICP (Euler e Mario)
• 19:45 INTERVALO
• 20:15 AMBIENTE, ESTRUTURA E DINÂMICA URBANA DO TICP JPA (Euler)
• 21:45 RODA DE CONVERSA (Todos)
Video de apresentação do Território de Interesse da Cultura e da Paisagem Jaraguá, Perus, Anhanguera elaborado no projeto Universidade Livre e Colaborativa, para exibição em sala da Bienal de Veneza em Climate Wunderkammer, The Collective Archive: Territory of Interest of Culture and Landscape Jaragua-Perus-Anhanguera - Sao Paulo, Brazil ↑ (1,5 min, 2023 em inglês)
O vídeo apresenta de modo resumido e introdutório (6 minutos), o conceito dos TICPs - Euler Sandeville
Vídeo apresenta de modo resumido e introdutório (6 minutos): Cleiton Ferreira
Painel de apresentação do TICP Jaraguá Perus elaborado pela Universidade Livre e Colaborativa em 2014.
Para acesso com maior resolução em nova página clique sobre a figura ou para baixar em pdf clique aqui ↑.
- leituras recomendadas:
- SANDEVILLE JR., Euler. Compreendendo, atuando e construindo processos solidários e coletivos: Os Territórios de Interesse da Cultura e da Paisagem. Curitiba: 7o Congresso Internacional de Arquitetura da Paisagem, 2024
- SANDEVILLE JR., Euler. Um projeto de cidade na cidade. In: Lilian Amaral; Rosana Schwartz. (Org.). Entre territórios e redes: arte, memórias, cidades. 1ed. São Paulo: e-Manuscrito,, 2022, v. 1, p. 250-268.
- SANDEVILLE JR., Euler; FERNANDES, Gabriel de Andrade; BORTOTO, Regina Célia Soares. Universidade livre e colaborativa em Perus: uma experiência didático-pedagógica de aprendizagem colaborativa. In:Arquitectura y calidad socioambiental en ciudades del Cono Sur, Arquitetura e qualidade socioambiental nas cidades do Cone Sul[S.l: s.n.]. Organização: Luis Muller e Maria Lucia Refinetti Martins. (Org.). São Paulo; Buenos Aires: FAU USP (Brasil) e FADU UNL (Argentina), 2016, v. , p. 135-147.
- SANDEVILLE JR., Euler. A paisagem do município como território educativo. In PADILHA, Paulo R.; CECCON, Sheila e RAMALHO, Priscila (Orgs.). Município que Educa: fundamentos e propostas. São Paulo, ED,L, Vol. 1, nov., 2010.
- SANDEVILLE JR., Euler; MANFRÉ, Eliane. Cultura e Paisagem, uma nova perspectiva no tecido urbano. São Paulo: Observatório das Metrópoles, 2014.
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17.11 ECOLOGIA DA VEGETAÇÃO E DINÂMICA URBANA NO TICP JPA
• 18:30 BREVE DINÂMICA DE ORGANIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES
• 19:00 DINÂMICAS NATURAIS DOS FRAGMENTOS VEGETAIS E CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE (Euler)
• 19:45 INTERVALO
• 20:15 FRAGMENTAÇÃO DA VEGETAÇÃO NO TICP JPA (Euler e Matheus)
• 21:45 RODA DE CONVERSA (Todos)
- leituras recomendadas:
- SANDEVILLE JR., Euler. Vegetação nativa. Artigo para apoio didático. Núcleo de Estudos da Paisagem e da Cultura, on line, 1997.
- SANDEVILLE JR., Euler, PALMA, Bruna Feliciano. Por uma Estrutura Ambiental para a Cidade de São Paulo: Potencialidades e Impasses. São Paulo: Anais do Fórum SP 21. Avaliação do Plano Diretor e da Política Urbana de São Paulo [2021]
- SANDEVILLE JR., Euler; PALMA, Bruna Feliciano; RIBARIC, Adrian; KINKER, Fabio; BUENO, Flávia; BORTOTO, Mário; SANTOS< Míriam Marcolino dos; DEBOA, Suerda. Reseerva Jaraguá-Carinás X Terra INdígena Guarani. Unidade de Conservação, Ecologia da Paisagem e Patrimônio Cultural. Análise de Impacto Ambiental. São Paulo, Núcleo de Estudos da Paisagem, Projeto Universidade Livre e Colaborativa, 2020.
- METZGER, Jean Paul (2001). O que é ecologia de paisagens? ↑ disponível em biotaneotropica.org.br/v1n12/pt/item?thematic-review acesso em 25/01/2005.
- BERTRAND, Georges. Paisagem e geografia física global. Esboço metodológico ↑. R. RA ́E GA, Curitiba Editora UFPR, n. 8, p. 141-152, 2004.
- PELLEGRINO, P.R.M; GUEDES, P.P.; PIRILLO, F.C.; FERNANDES, S.A. Paisagem da borda: uma estratégia para a condução das águas, da biodiversidade e das pessoas. In: COSTA, L.M.S.A. (Org.). Rios e paisagem urbana em cidades brasileiras. Rio de Janeiro: Viana & Mosley, PROURB, 2006, p. 57-76.
- LEITE, Julia Rodrigues. Corredores ecológicos na reserva da biosfera do cinturão verde de São Paulo: Possibilidades e Conflitos ↑. 2012. Tese (Doutorado em Paisagem e Ambiente). Orientador: Paulo Renato Mesquita Pellegrino – Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
- GASPARETO, Tadeu da Costa. Pressão urbana e conectividade da paisagem no entorno dos parques estaduais de Itapetinga, Itaberaba, Cantareira, Juquery e Jaraguá na região metropolitana de São Paulo ↑. 2014. Dissertação (Mestrado em Geografia Física), Orientadora Sueli Angelo Furlan- Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
- SECRETARIA DE ESTADO DO MEIO AMBIENTE DE SÃO PAULO. Plano de Manejo do Parque Estadual do Jaraguá. São Paulo, 2010.
- SECRETARIA DE ESTADO DO MEIO AMBIENTE DE SÃO PAULO. Plano de Manejo do Parque Estadual da Cantareira. São Paulo, 2009.
19.11 PATRIMÔNIO, PAISAGEM E CULTURA PARTICIPATIVA NO TICP JPA
• 18:30 BREVE DINÂMICA DE ORGANIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES
• 19:00 PATRIMÔNIO E MEMÓRIA (Simone Scifoni)
• 19:45 INTERVALO
• 20:15 AÇÕES COLABORATIVAS (Mario, Regina, Fofão)
• 22:00 RODA DE CONVERSA (Todos)
- leituras recomendadas:
- Scifoni, Simone. Subverter o patrimônio cultural. Periferia e participação social. Revista Terra Livre, 37, v.2, no.59, jul-dez, 2022.p. 592-620.
- Scifoni, Simone. Periferia e lutas de classes: disputas por políticas espaciais e de memória. In: CARLOS, Ana Fani A.; CRUZ, Rita de C. (orgs). Uma geografia na periferia do capitalismo. São Paulo: Annablume, 2025. p.123-139.
- MAPEAMENTO PARTICIPATIVO DE REFERÊNCIAS CULTURAIS. TICP JPA - Jaraguá Perus Anhanguera, 2025
MUSEU TEKOA JOPOI-Agência Queixada
24.11 PAISAGENS EDUCATIVAS
• 18:30 PLANO DE BAIRRO PARTICIPATIVO DO BOTUQUARA (Thaline)
• 19:00 ECO-ESPAÇO EDUCATIVO PHILÓ (Ana e Eder)
• 19:45 INTERVALO
• 20:15 TERRA INDÍGENA DO JARAGUÁ (convidado a confirmar)
• 21:45 RODA DE CONVERSA (Todos)
- leituras recomendadas:
- CAMPOS, Ana Cecília de Arruda; Martins, Antônio Norberto ; LUZ, Vera Santana . Experiências escola e comunidade em territórios periféricos urbanos " Relatoria". In: Manoel Lemes da Silva Neto; Carmen Beatriz Silveira; Cilene Gomes; María del Carmen Ledo García; Pablo Ligrone Fernández. (Org.). Cenários alternativos de planejamento territorial para o século XXI. 1. ed. Rio de Janeiro, RJ: Editora LETRA CAPITAL, 2025, v. , p. 604-626
- SANDEVILLE JÚNIOR, Euler. Paisagens Partilhadas. Paisagem e Ambiente, São Paulo, Brasil, n. 30, p. 203–214, 2012
- QUEIROGA, Eugenio Fernandes; CAMPOS, Ana Cecília Mattei de Arruda; ALVARENGA, Daniela das Neves; LEMOS, Isabela Sollero. Por um paisagismo popular: reflexões para a pesquisa, a práxis e o ensino de arquitetura da paisagem. Paisagem e Ambiente, São Paulo, Brasil, v. 36, n. 55, p. e233411, 2025
26.11 POR UM AMBIENTE SOCIALMENTE JUSTO E SAUDÁVEL
• 18:30 HÁ MUITO POR FAZER E ESTAMOS FAZENDO
• 19:00 INCINERADOR EM PERUS NÃO (Sirlei)
• 19:30 INTERVALO
• 20:00 RODA DE CONVERSA E HORIZONTE DE TRABALHOS (Euler)
- leituras recomendadas:
- FRANCO, Dalva de Souza. A gestão de Paulo Freire à frente da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (1989-1991) e suas consequências. Pro-Posições, Campinas, v. 25, n. 3, p. 103-121, set./dez. 2014.
DATA A COMBINAR: DINÂMICA DE APLICAÇÃO E CONSTRUÇÃO DOS TRABALHOS DOS PARTICIPANTES
• 18:30 ARQUIGRAFIA (convidado a confirmar))
• 19:00 DINÂMICA DE CONVERSA SOBRE OS TRABALHOS FINAIS E SUA COMUNICAÇÃO
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
A disciplina será oferecida em modo remoto síncrono, através de plataforma Zoom, Google Meet ou outra similar. É obrigatória a disponibilidade de câmera ativa e áudio (microfone) por parte dos alunos durante as aulas para garantir a interação mútua entre os alunos e com o professor. A forma de controle da frequência nas aulas será remota síncrona, com registro de frequência mínima de 75%.
As aulas poderão ser gravadas e eventualmente disponibilizadas publicamente, porém a participação e frequência na disciplina permanece presencial (ao vivo) em modo remoto síncrono.
Espera-se que os trabalhos finais incorporem as questões cognitivas, conceituais, metodológicas e vivenciais trabalhadas no curso conforme essas ênfases acima, propondo estratégias para a paisagem a partir de sua interpretação e pesquisa aplicada, representando e integrando as questões ambientais, urbanas e de gestão que resultem em contribuições para a difusão do conceito e compreensão do TICP como instrumento de gestão urbana e de qualificação das paisagens no território e que contribua de modo efetivo para o enfrentamento de questões locais e regionais.
A interação entre aluna/aluno e professores se dará durante as aulas, podendo-se eventualmente utilizar de apoio de aplicativo de mensagens, plataforma de ensino (google class ou similar) ou e-mail. Caso o aluno deseje utilizar a sala pró-aluno da FAUUSP para acesso às aulas remotas, deverá procurar o setor verificando disponibilidade e horários de funcionamento e mediante realização de agendamento prévio.
Fotos Marcio Bezerra. Abraço de alunos das EMEF Jairo de Almeida e EMEF Jardim da Conquista, no projeto Recanto Verde Limpo e Saudável, pedindo à população que não fosse mais depositado lixo nas calçadas das escolas e grafite no muro da escola.
Universidade Livre e Colaborativa, aula em março de 2013 no CEU Perus.
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