PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA - MESTRADO PROFISSIONAL
Área de Concentração Recursos Hídricos e Meio Ambiente

PLANO DE AULAS (SUJEITO A ATUALIZAÇÕES)

22/03 sexta-feira 08:00-12:00

Apresentação (participantes, programa, atividades)
A paisagem como campo de conhecimento.

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veja mais sobre paisagem, sobre a temática das diversas aulas ↑

vídeos Vídeo da disciplina de Territórios de Interesse da Cultura e da Paisagem sobre paisagem disponíveis em 18/10/2021
• 26/08. Paisagens como experiências partilhadas e produção social ↑. Euler Sandeville

22/03 sexta-feira 14:00-18:00

A paisagem como sistema ecológico.

23/03 sábado 08:00-12:00

A paisagem como processo e formação socioambiental.

• A paisagem como visualidade e forma.
• A paisagem como produção social do espaço.

23/03 sábado 08:00-12:00

A paisagem como história, experiência e significação.

• Temporalidades das paisagens, interações escalares.
• Abordagens dialógicas, de imersão, consultivas.
• Narrativas de vida, entrevistas, abordagens temáticas e afetivas.

Vídeos da disciplina de Territórios de Interesse da Cultura e da Paisagem sobre escola e memória em breve disponíveis
• 26/08. A cultura escolar expressa em imagens ↑. Profa. Diana Gonçalves Vidal
• 07/10. Escola memória e território ↑. Sueli Angelo Furlan

Atividade virtual 04/04 19:00-22:30

Roda de conversa para orientação aos trabalhos e preparação do artigo (estudos de caso trazidos pelos pesquisadores). Demandas temáticas.

12/04 sexta-feira 14:00-18:00

Estudos de caso. Seminários.

13/04 sábado 14:00-18:00

Por uma pedagogia da paisagem

• A paisagem como um bem coletivo e participação social.
• Construção de políticas públicas.
• Paisagens educativas.

Vídeos da disciplina de Territórios de Interesse da Cultura e da Paisagem sobre esse instrumento disponíveis em 18/10/2021
• 14/10. A paisagem do TICP Jaraguá Perus Anhanguera. Primeira aproximação. Parte 1 ↑. Euler Sandeville
• 14/10. A paisagem do TICP Jaraguá Perus Anhanguera. Primeira aproximação. Parte 2 ↑. Euler Sandeville

ESTUDOS DE CASO TRAZIDOS PELOS PESQUISADORES

Caracterização: processos de configuração das paisagens na área de aplicação do programa de pós-graduação e de atuação profissional do aluno, interpretando suas dinâmicas regionais e locais.

Aplicação: Paisagem cultural. Paisagens culturais e educativas. Processos de planejamento e gestão da paisagem. Paisagens e relação com as políticas públicas e instrumentos de gestão.

• Dinâmicas naturais e processos de planejamento e desenvolvimento de políticas públicas. Planos diretores, planos setoriais, planejamento ecológico, políticas públicas setoriais e de integração, planos de manejo etc.
• Paisagem cultural. Paisagens culturais e educativas. Pedagogia da paisagem.
• Processos participativos. Paisagens e relação com as políticas públicas e instrumentos de gestão.

ABORDAGEM

• A disciplina é presencial e apresenta bases conceituais e metodológicas, estimulando os alunos a procurarem seu aprofundamento e fundamentação para suas pesquisas e atividades profissionais, e o debate crítico na interpretação das paisagens como um processo contínuo e ético de revisão e aprofundamento do conhecimento em seu aprimoramento.
• Investiga nexos entre áreas disciplinares como contribuição para o entendimento da paisagem, vinculando-as também a saberes diversos decorrentes da vivência e do cotidiano das populações envolvidas, considerando as tensões, contradições e conflitos sociais do espaço e o entendimento dos processos naturais em interação com as ações humanas, valorizando conforme a escala de abordagem o conhecimento, vivência e memórias afetivas da população.
• Busca diálogos interdisciplinares e entender processos e aspectos históricos, ecológicos, econômicos, culturais e políticos nos processos de configuração e transformação das paisagens.
• Adotamos uma perspectiva aplicada com um enfoque que depende de conhecimentos derivados de estudos das dinâmicas naturais, sociais e territoriais, incorporando procedimentos e técnicas de planejamento e estão.
• Especial atenção é dada aos processos de representação e valoração da paisagem e seus processos socioambientais, visando solução de problemas e organização de uma capacidade efetiva de ação a partir da elaboração do material empírico (diagnóstico, hierarquização de prioridades, planos de ação integrados e estratégicos, pilotos de implementação).

METODOLOGIA DE ENSINO:

Aulas teórico expositivas, seminários e diálogos sobre análises de paisagem e seus fundamentos a partir de aplicação em estudo de caso, exercícios de análise a partir de métodos de interpretação e avaliação ambiental e paisagística, seminários e desenvolvimento de trabalho final (artigo).

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

A avaliação é um processo contínuo levando em conta a participação nas aulas, compreensão de conteúdos, a discussão da bibliografia de referência, participação e desempenho do aluno nos seminários e atividades propostas, que devem convergir a partir das etapas da disciplina em um trabalho de aplicação dos conteúdos no diagnóstico e resolução de problemas na forma de um artigo preferencialmente.

BIBLIOGRAFIA

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THOUREAU, Henry David. Desobediência civil. São Paulo, L&PM Pocket, 2001 TUAN, Yi-Fu 1980. Topofilia: um estudo da percepeção, atitudes e valores do meio ambiente. São Paulo:Difel. TUAN, Yi-Fu.1983. Espaço e Lugar: a perspectiva da experiência. São Paulo: Difel VILLAÇA, Flavio. Espaço intra-urbano no Brasil. (1988). São Paulo, Nobel: Fapesp: Lincoln Institute, 2001 VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. O nativo relativo. Mana, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, 2002. Disponível em http://www.scielo.br Acesso em 26 Jan. 2011. VOGEL, Arno; SANTOS, Carlos Nelson F. dos (coord). Quando a rua vira casa. Apropriação de espaços de uso coletivo em um centro de bairro. Rio de Janeiro: IBAM, 1985, 3a ed. [pesq. 1979]

Aprender entre outros, uns com os outros, para gerar ideias de ações melhores para o Século 21.
O mundo que ajudarmos a construir, sabendo disso ou não, é aquele em que viveremos.
O mundo não será diferente das atitudes que tomamos.



Animação de Euler Sandeville, provável 2001


religare ↑

espiral da sensibilidade e do conhecimento ↑

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uma proposta de Euler Sandeville Jr.

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